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香港赛马会资料:激发学习兴趣 帮助孩子全面发展

【作者:刘教员,编号52973 点击数:2052 更新时间:2015-05-13

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      随着世界的发展,教育也不断地改革更新,在注重学生基本知识、基本技能的同时,更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度,关注学生的发展。这次的培训主题是“明确方向,精细管理,有效提升”,让我对数学教学有了新的认识。这次课改的第一个变化就是明确了10个核心概念,即“数感,符号意识,空间观念,几何直观,数据分析观念,运算能力,推理能力,模型思想,应用意识,创新意识”。在理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释,这些内容上要落实核心概念。


      第二个变化是双基变四基,从以往的基础知识和基本技能,上升到了四基,增加了数学基本思想和基本活动经验。我们要拥有把与数学有关的知识引入数学内部,促进数学内部的发展,构建沟通数学与外部世界的桥梁,增加学生的数学思维活动经验,发现、提出、分析、解决问题的经验,数学操作的经验。这一次的课改要求老师注重对数学学习能力的培养,也很注重对数学方法的指导。每一节的新授课,都不再只是简单地教学本节课的内容,而是上升到了对数学思维能力以及经验的培养。
 

    第三个 变化是“两能变四能”。学生不仅仅要去分析问题,解决问题;同时培养学生发现和提出问题的能力。 

 

   常规管理工作要从备课、上课、教研活动、辅导、作业等多角度出发。备课时,我们要有落实环节目标的核心问题和有引向孩子思维深刻的追问,有落实环节目标的活动,有落实环节目标的活动;上课时,我们要激发学生的兴趣,要有引发学生的数学思考,教学过程中注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。


      这让我更加了解数学学科的教学重点,在备课过程中,我们不仅要根据知识和学情设计相应的环节,而这些环节的设计要更加的富有逻辑性,重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程,教学中要创设教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活,心中建立起数学与实际生活的联系,感受数学的力量,不仅仅是在解决问题,而学会发现问题,提出问题。更重要的是,在教学中,我们要更加注重学生的兴趣,要创设情境或活动来激发学生的兴趣,让学生们在课上不仅学习到知识,更加能得到能力的提升,所以我们要设计相应的活动来锻炼学生应用知识的能力。   

 

     重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,正如孔子说:“如之者,不如好之知者、好知者不如乐知者,”如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。实验教材特别重视游戏活动,让学生从游戏中去体验,去发现方法,从而享有玩中学的乐趣。例如,我们的复习课采用了“赢金币”、“开宝箱”、“数学荒岛”等游戏,大大提高了学生的兴趣和效率。   

 

     在日后教学中,我们要加强日常工作的管理,注重细节的规范,从备课,到上课,到教研,到作业,就像教学环节一样,将各个步骤通过之间的联系,建设出一个系统的过程,强调规范,相信教学实效会得到很大的提升。

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